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  • 濰坊醫學院2018年齊魯最美教師推薦人選-呂磊事跡材料

    時間:2018-08-23作者:來源:濰坊醫學院閱讀:5505

    學生成長是教師的最大幸福

    ——濰坊醫學院公共課教學部呂磊教授

    2017年度,訪談、座談、回訪同學600余名,與學生互動交流信息3000余條;問卷調查1000余份,每份必看;鼓勵學生寫學習感想和體會2500余篇,每篇必閱;指導學生寫作教學論文2000余篇,每篇必改。

    這是公共課教學部醫用物理學教研室呂磊教授工作記錄簿上的數字。默默無聞從教30年,她每天心里裝著的只有學生,只有她熱愛的教育事業。“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”是她的座右銘,“沒有最好,只有更好”是她永恒不懈的追求,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是她真實的寫照,省級教學成果一等獎、中華醫學會醫學教育分會課題成果一等獎、優秀教師、同學喜愛的老師等榮譽是對她辛勤耕耘的回報。

    熱愛教育  三尺講臺寫春秋

    30年來,呂磊帶著對國家醫學教育事業的一片赤誠,帶著對學生們的滿腔摯愛,帶著對教學科研工作的執著追求,兢兢業業,盡心育人嚴謹治學。她默默無聞,任勞任怨,在平凡的崗位上做出了不平凡的業績,歷練了師德,鑄就了師魂。

    在她的眼中,教學過程中沒有一件事是小事,必須一絲不茍、細致嚴謹。她所承擔的物理學課程都與醫學緊密結合。為拓寬自己的醫學知識,她利用業余時間聽了生理學、組織胚胎學、人體解剖學等醫學基礎課,并查閱了大量醫學書籍。這為講課中靈活自如地把授課內容與醫學知識、臨床病例及醫療設備有機結合起來奠定了基礎。

    為了備好課,她充分利用校園網數據庫等電子資源、請教其他老師、撰寫教學后記等。還進行一些實地考察。如多次到濰坊人民醫院和濰坊醫學院附屬醫院的心電圖室和重癥監護治療病房中觀察儀器設備以及診療過程,還到濰坊腫瘤醫院的放療科去參觀放療設備等

    要給學生一杯水,自己必須有一桶水。她不斷學習前沿知識,注重自己的思想和道德修養,掌握科學的思維方法,將社會主義核心價值觀融于課堂教學中,教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,保持愛黨愛國愛校的赤誠之心。

    勇于創新  多策并舉謀教改

    在進行教學內容改革基礎上,呂磊又進行了教育教學模式改革與創新,以更好地培養學生自主學習及創新能力。

    2004年,新的授課任務一下達,她為了使用多媒體課件授課,僅備課就足足花費了半年多時間,設計的多媒體課件內容豐富,布局生動形象,還經常利用實物圖、動畫、視頻等手段來演示物理現象。即使對同一部分上課內容,課件每次使用前都要反復仔細地更新修改。力求突出重點、突破難點、介紹熱點,把本學科最前沿知識及時地介紹給學生。她榮獲了2006年公共課教學部多媒體課件比賽二等獎。

    她在教學上從來不使用滿堂灌、填鴨式教學,講課過程中總是邊講內容、邊講習題,爭取知識當堂消化,問題當堂解決。教學過程中不僅注重本學科前后知識、理論知識和實驗知識的連貫性,還特別注意學科之間的相互聯系與滲透。她每次都精心設計導入話題。例如在講X射線一章時,首先從X射線在醫學中應用入手,讓學生通過視頻了解首屆諾貝爾物理學獎獲得者、德國物理學家倫琴發現X射線過程,然后講解X射線發現對科學貢獻和對大家啟示等,激發學生們學習熱情、興趣及努力拼搏和奮發向上信心與斗志,活躍了課堂氣氛。

    她努力探索,積極實踐,綜合運用LBLPBLCBLTBTFCPAD、啟發式、探究式、討論式等各種教學模式,努力提高教育教學質量和效果。2005年呂磊申報了山東省高等醫學教育研究中心和濰坊醫學院教學研究立項課題PBL教學法在醫學物理學教學中的應用研究,于是對PBL教學法展開了深入細致地研究,課題鑒定結果為國內領先,國際先進。全國率先在醫學物理學和生物醫學工程選修課教學中實行了PBL教學模式改革嘗試,收到了良好教學效果。她提前兩周將問題、案例、任務、項目等布置下去,由學生們自己進行分組、選定主題、查閱資料、充分討論,制作PPT課件(或每人寫一篇論文),各小組再推選代表進行課堂演講。學生們進行自評、互評后,呂磊再進行點評。這樣,就將形成性評價很好地貫穿于教學過程始終。她還部分開展了雙語教學嘗試。學生在體會中寫道:“這些教學模式讓同學們感到耳目一新,開發了學生智力,增強了學生分析問題、解決問題能力!”“老師采用自己獨特的中英文混合教學方式,原本復雜枯燥的原子核知識像一個個小精靈般跳躍在我們眼前,同學們聽得很興奮!”“呂磊老師的課堂真正踐行了她提出的‘沒有最好,只有更好'的教學理念,我們為呂老師點贊!”

    輻射人格魅力  引領學子正向成長

    學生們這樣評價呂磊:“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風,山高水長。請允許我叫一聲先生,課堂上您為我們講解求學知識,課堂后您為我們解答人生困惑。”在與學生相處中,呂磊以自己的人格魅力贏得了學生的愛戴。

    她總是面帶柔和表情,以飽滿的熱情、昂揚的激情,用恰當的肢體語言、抑揚頓挫的語調進行講解。她總是身穿白大褂,手握激光筆,講桌上卻沒有教案,在教室中間走動著上課。她總是用富有哲理性的語言啟迪學生,用通俗易懂又充滿風趣的語言幫助學生理解各種物理知識,用英語短語點綴整個課堂。她從不放棄一位學生,時刻關注著每位學生的眼神、動作,及時通過其反應來調整自己的互動方案,做到了課堂中師生同步思維。

    她說,智慧型的老師才是優秀的老師。每次學生回答完問題,她都給予真誠的贊揚。每次上完課,學生們都以熱烈掌聲作為回報,她都給學生深深地鞠上一躬表示感謝。她說:每次上完課后雖然很累,但看到學生求知的眼神,聽到學生的掌聲,便感覺很滿足,也深深體會到教師職業的責任和神圣。

    她心里真正裝著的還是學生。對貧困學生捐款,為有心理問題的學生解惑,陪同有需求的困難學生買衣服,給住院學生做飯、送飯……89級學生魏祥娟因父母雙亡、無經濟來源而瀕臨退學,學校師生紛紛伸出援手。從她入學起,呂磊就積極捐款,像母親一樣陪伴她去商店買衣服,到家里吃飯,談心聊天等,從經濟、思想、心理等方面幫助她健康成長,一直關注著她走向工作崗位。作為20106班班導師,她利用召開座談會等各種形式與輔導員一起做好該班的各項工作,成效顯著。她以自己的愛心、耐心、寬容之心、敬業精神、刻苦鉆研勁頭鼓舞著身邊的學子向善向美,努力進取。

    她始終堅持教書是手段,育人才是真正目的。她將思想政治和人文精神教育貫穿于教學過程始終,用細心、真心、誠心、熱心去呵護、關心每位學生的成長。她時常將自己積累多年的人生感悟和體會毫不保留地與同學分享與交流,用自己的人格魅力和優秀品質去引領正能量,幫助學生樹立正確科學觀念,掌握科學思維方法,真正做到了教書育人,為人師表。

    無私奉獻  鑄就崇高師德

    個人事再大也是小事,學生和工作事再小也是大事,這是她始終的堅持。從教三十年來,她從沒因個人事情影響工作。她把時間奉獻給了學生。她總是至少提前30分鐘到達上課指定地點,一方面為上課做好準備,讓學生預習本節所講內容,另一方面幫助他們解決一些疑難問題。課間10分鐘也不離開教室,給學生輔導并與他們交流。平時只要沒有課,她基本都在辦公室。課間、晚上、周六、周日也經常給學生輔導。有時飯沒吃完就去辦公室給約好的同學輔導。

    她把精力奉獻給了學生。為更好地提高教育教學質量和效果,每次教學活動結束后都采用座談、訪談、回訪、問卷調查、寫感想體會、微信、飛信、郵件、電話等形式了解同學對她教學及所采用教學模式的評價、意見和建議。反饋結果顯示:學生的滿意度達到了100%所有參與學生認為LBLPBLCBLTBTFCPAD等教學模式有效激發了學習動機,培養了自主學習、終身學習的良好習慣。正所謂“授人以魚,不如授人以漁”,學生真正實現了由“學會”到“會學、樂學”的轉變,從“要我學”變為了“我要學”,達到了教學相長的目的2017年度對600余名學生的回訪、做的1000余份調查問卷、為學生批閱的2500余篇感想、修改的2000余篇學生根據案例寫成的教學論文、與學生交流的3000余條信息,都是她利用休息時間,戴著護頸椎套以減輕頸椎的疼痛,經常工作到凌晨兩三點,認認真真,字斟句酌完成的。她一篇篇回復,一條條反饋,只為尊重每一位學生,呵護學子們的純真心靈。

    她把關愛奉獻給了學生。作為教師,她是問心無愧的,但作為母親她感覺很不稱職。她根本沒時間照顧自己的孩子,在女兒上幼兒園、小學時,當媽媽的幾乎沒有接過;好多個晚上回到家,女兒已經睡著了;上中學時孩子住校,她幾乎沒去看過;就是孩子回來,她也沒時間管。女兒經常埋怨媽媽對她的忽視,對她照顧不夠,抱怨跟媽媽在一起的時間太少了。呂磊覺得非常對不起女兒,但還是告訴她:照顧好了你,我只是一個好媽媽,照顧好了我的學生,我就是一個好老師,好媽媽面對的只是你一個孩子,而好老師要面對幾十乃至幾千個孩子。

    她把愛心奉獻給了學校。平時,她在教研室待的時間最長,因此教研室的很多日常工作,都是由她來處理的,例如值班,參加各種會議,領取物品,發放各種文件、聯系有關部門維修公共設施等。盡管有些工作并不是自己分內之事,她也從無怨言,都會積極、主動、認真地去完成。特別是在迎接2009年教育部本科教學水平評估和2017年學校本科教學工作審核評估中,她主動撰寫了大量教研室的評估材料,如“十五課程建設計劃與總結”、“教學改革總結”、“十一五課程建設計劃”、“醫用物理學各種大綱”、“醫用物理學課程簡介”、“醫用物理學課程評估自評報告”、“醫用物理學課程標準”、“醫用物理學課程分析”、“綜合性實驗、設計性實驗、創新性實驗”等各種文件。盡管這并不屬于她的工作職責范圍,但她認為愛崗愛校,人人有責,所以她為此盡心盡力。她還在生物物理碩士點、生物醫學工程專業、省級精品課程、山東省高等學校省級教學團隊等申報和建設中都做出了重大貢獻。她還組建科研團隊,通過講座、座談等形式向近百名青年教師和近萬名大學生進行科研指導,為他們設計科研項目20余項。同時,她經常與青年教師進行交流,虛心向他們學習,關心、幫助、指導他們成長。例如20185月去微生物學實驗室觀摩青年教師翻轉課堂教學,20186月參加青年教師擔任的教改班運動系統PBL課程教學等。

    愛崗如斯,敬業如斯,她把學校當成自己的家。在實驗課教學過程中,她從不離開實驗室,努力使儀器的損耗降到最低。她一直指導著學生們做完實驗,陪同大家整理好儀器、關好電源、打掃完衛生、鎖好門,然后才離開實驗室,以這些細節和點滴小事來潛移默化培養學生愛護公共財產的優良品德,培養學生的愛校情懷。

    潛心耕耘  科研結碩果

    呂磊教授在教育教學中求真、求實、創新,她潛心科學研究,取得了豐碩成果。例如主持了國家教育科學“十五”國家級重點課題及2011年度山東省自然科學基金等課題15余項;作為主要人員參與國家教育部人文社科項目等課題10余項;是山東省高等學校省級教學團隊-機能實驗學課程教學團隊骨干教師、山東省省級精品課程:麻醉學基礎課程群-麻醉設備學第1主講人;作為首位榮獲2018年山東省省級教學成果一等獎、2015年中華醫學會醫學教育分會課題成果一等獎和2009年山東省高等教育教學成果三等獎各1項等30余個獎項;作為主要參與者獲山東省高校優秀科研成果二等獎、省社會科學優秀成果獎三等獎和科技進步三等獎等10余個獎項;主編、副主編、參編教材10余部,第2位撰寫專著1部等;在《Graefes Arch Clin Exp Ophthalmol》、《中國醫學物理學雜志》、《中國高等醫學教育》等國內外核心刊物上以第1作者發表論文38篇,其中被SCI收錄1篇等等。

    30年來,呂磊教授所實行的教育教學改革的實踐證明,改革在促進學校學科、專業、課程及教材等建設、教師發展及創新型人才的培養等方面都起了積極的推動作用,受到了學生、同行及專家的充分肯定和高度贊賞,并在實踐中進一步創新、發展和完善。她所授課的學生近7年來連續三屆獲得全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽全國總決賽二等獎、華東賽區一等獎,第一屆、第三屆、第四屆山東省醫藥生物技術實驗技能大賽特等獎、第五屆山東省大學生醫藥生物技術技能大賽創新項目競賽特等獎等150余個獎項的優異成績。《濰坊醫學院報》2008年第3期刊登了呂磊教授《科研促進本科教學之點滴體會》的文章,《濰坊醫學院報》2012年第4期以《樸實無華亦生輝—記我校基礎醫學院呂磊老師》為題專門報道了她的事跡,在2018年第5期以《物理課很美》生動介紹了她的魅力課堂,大眾日報2014212日刊發的《讓學子成為校園生活的主人》中報道了呂磊教授培養學生當助教、提高學生能力的做法,等等。

    捧著一顆心來,不帶半根草去。她在教學中授人以漁,真正實現了學生由“學會”到“會學、樂學”的轉變,“要我學”變為了“我要學”,達到了“教學相長”的目的。她嚴謹、求是、勤奮、進取,不斷鞭策和激勵自己。她不忘初心,砥礪前行,將畢生的精力與心血都傾注于所喜愛的教育事業中去,無怨無悔。學生們留言說:“能成為您的學生,是我們人生最大的幸福!”而對呂磊來說,學生的成長,就是她這位做老師的最大的幸福!